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David Álvarez, jefe del Área de Gestión del Talento y Formación, Consorcio Fernando de los Ríos, señala en su artículo que "si la educación presencial requiere de diseños formativos basados en el aprendizaje por proyectos para estimular el aprendizaje colaborativo, la educación en línea precisa además de la integración en los diseños, tanto pedagógicos como tecnológicos de las actividades, de servicios de redes sociales así como de otros servicios de la web social (o web2.0).”
Asimismo sostiene que la escuela necesita superar el esquema de aprendizaje centrado en el triángulo profesor-aprendiz-contenido para construir entornos que faciliten el aprendizaje y para ello considera "imprescindible" replantearse los nuevos modelos de interacción que se dan de forma natural en las redes sociales, especialmente si participamos de la idea de que el conocimiento "es parte y producto de la actividad y del contexto en el que se produce y se utiliza".
Por su parte, Ana Municio, profesora de Primaria, especialista en educación infantil y psicopedagoga, indica en su escrito que en “el profesorado ha encontrado un aliciente para integrar el uso de la tecnología a su currículo, con el apoyo de muchos compañeros virtuales que como ellos han encontrado en los proyectos colaborativos docentes un medio de aprendizaje para desarrollar su propia competencia digital”.
Municio afirma que los proyectos colaborativos en el aula "son un recurso metodológico muy apropiado para trabajar y evaluar en función de las ocho competencias básicas que incorpora a nuestro currículo la Ley de Educación vigente, Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, LOE". Añade que esta metodología se ve facilitada por el uso de tecnología en el aula con acceso a internet por un lado, "porque abre nuestras aulas a un mundo de información inmediata y, por otro porque en internet podemos encontrar entornos apropiados y seguros en los que plantear la actividad por proyectos para que la desarrollen nuestros alumnos".
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